本文目录一览：
- 1、如何提高小学数学课堂的教学效果
- 2、斯特林卡尔汉在哪一年提出
- 3、卡尔汉的俱乐部生涯
- 4、卡尔汉的介绍
- 5、幼儿教育:教师的提问策略与教学的有效性
- 6、研修日志《怎样提高小学数学课堂提问的有效性》
如何提高小学数学课堂的教学效果
综上所述，提高小学数学课堂教学效率应该是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。
摘 要：在新课程改革中提高课堂教学效率是一个热点问题。通过重视课前备课、让预设与生成交互促进、在反思与学习中丰富成长等途径，可以切实提高课堂教学效率，从根本上减轻学生的课业负担。
数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。
那么，如何提高小学数学课堂教学效率呢？创设有效的问题情境。一个好的问题情境，能吸引学生的身心，使学生能够主动关注学习的内容；能够唤起学生的学习经验，为学习新知识抛砖引玉；能够激发学生的学习兴趣，引起学生的数学思考。
斯特林卡尔汉在哪一年提出
1、美国教学专家斯特林G卡尔汉曾提出：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。
2、如何在课堂上让学生有效提问 有效的课堂提问是提高教学效率的关键所在。美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。
3、美国教育学家斯特林·G·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段” 。英语阅读教学的主要目的之一是培养学生的阅读技能，而评价学生阅读能力的有效的方法之一就是进行分层提问。
卡尔汉的俱乐部生涯
1、卡尔汉的球员生涯开始斯洛伐克国内的特纳瓦斯巴达克队，此后他曾经在西甲和土耳其超级联赛中个效力了一个赛季。从2001年开始连续效力德甲沃尔夫斯堡队七年，2007年夏天他自由转会加盟德乙美因茨队，效力至今。
2、米罗斯拉夫·卡尔汉（Miroslav Karhan），1976年6月21日出生于特尔纳瓦(斯洛伐克)。效力于特尔纳瓦斯巴达克足球俱乐部，后腰。卡尔汉是斯洛伐克的“铁腰”，从1995年开始这位老将已经国家队征战了15年。
3、位置：后卫 身高：193cm 现效力俱乐部：利物浦 斯科特尔出生于斯洛伐克的汉德罗法，2001年，他在国内的特伦辛队开始了自己的职业生涯。
4、全名马丁·斯科特尔（Martin Skrtel，1984年12月15日－）是一名斯洛伐克足球运动员，司职后卫，现在效力于英超的利物浦足球俱乐部。
5、年7月，弗兰克·兰帕德以训练生身份加入西汉姆联足球俱乐部的青年队。1995年，兰帕德与西汉姆联签下了职业合同，走上职业足球的生涯。2001年，西汉姆联俱乐部发生激烈动荡，兰帕德以1100万英镑的身价加盟蓝军切尔西 。
6、在10月2日进行的第7轮比赛中，达历山德罗接卡尔汉的传球一脚劲射得分，打进了他新赛季的第一个联赛进球。
卡尔汉的介绍
卡尔汉身材高大，属于力量型后腰。虽然速度不快，但他抢断凶狠，铲抢准确，由于曾在德甲长期效力，这位铁汉领会了德国足球精髓，意志力坚强。身高体壮的卡尔汉动作幅度小，速度较慢，随着年龄的增长竞技状态也不如当年。
马丁·斯科特尔2001年首次入选斯洛伐克国家队，到2009年年底他已经为国家队出场68次，总出场次数在历史上排名第二，仅次于效力德乙美因茨队的后腰球员卡尔汉。本次世预赛中马丁·斯科特尔作为主力后卫为球队出场9次，不过没有取得进球。
美国教育学专家斯特林G.卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价学习效果、以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”1912年，美国的史蒂文斯研究发现：教师的提问和学生的回答大约占去了普通学时的80%。
美国教学法专家斯特尔 G 卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段”。
幼儿教育:教师的提问策略与教学的有效性
1、●提问应有目的性和指向性，以保证幼儿操作的有效性 幼儿的操作活动应有明确的目的和要求，教师通常以提问的方式将目的和要求传递给幼儿。
2、因此，幼儿教师在语言教学活动中，应以教学目的和教学内容为基础，设置具有针对性和实效性的问题教学策略。
3、同时，幼儿多有“集群性”，为此教师应充分利用这一特点，营造一种生动活泼的教学氛围，让幼儿在教师创造的愉悦的环境中自觉主动地参与学习。
4、幼儿园教师有效提问的方法 有效提问的要求 问题的预设性 为了实现有效教学和良好的课堂互动，教师在备课时必须“备问题”，即围绕教学目标预设一些有效的问题和提问模式，使问题措词正确、目标合宜。
5、在师幼互动中，提问是教师、幼儿和活动内容三者间互动的途径，是决定活动是否有效的关键因素，也是教师必须掌握的一门重要艺术。
研修日志《怎样提高小学数学课堂提问的有效性》
1、课堂提问的内容应当紧扣教材，围绕教学目的、教学的重难点而进行。所提问题应该为课堂教学内容服务，每一次提问都应有助于启发学生思维，有助于学生对新知识的理解、对旧知识的回顾，有利于实现课堂教学目标。
2、（1）、抓住学生的兴趣点提问 教师的提问，要讲究感情色彩，努力创造出一种新鲜的能激发学生求知欲望的境界，使学生的创造性思维火花得到迸发。
3、教师要根据学生实际，创设问题的情境，使学生既要“跳一跳才能摘到果子，”又要适时“搭梯子”，使其有获得成功的体验。课堂提问既是一门科学更是一门艺术。
4、如何提高小学数学课堂的提问的有效性 心理学家认为，发现问题是思维的第一步，回答问题是思维的第二步。师生问答是使课堂形成不断向前推进的思维流程，可以促进学生知识的内化与思维的发展。